幼儿玩具中的“学问” 分享到: |
爱玩玩具是孩子的天性,玩具可以帮助孩子认知周围的世界、培养他们的注意力、锻炼他们的逻辑思维能力。对孩子们来说,玩玩具不仅是一种消遣,还是一门非常重要的成长课程。
首先,让我们来给玩具分分类: 1.成品类玩具 成品类玩具包括玩具汽车、洋娃娃、布艺的卡通动物等,其优点在于能启迪孩子的想象力,帮助他们认知世界。比如玩具汽车,让孩子对汽车的材质进行分类认知,可分为塑料、木质、合金的等;也可以让他说出不同汽车有哪些用途,比如出租车是用来拉乘客的,搅拌车是用来搅拌水泥盖房子的,挖土车是用来挖土的等;还可以带孩子在马路上认识各种各样的汽车,和孩子进行讨论交流,晚上在家自制一些交通标志和路标,一起做游戏。有一些简单的玩具,能让幼儿进入广阔的幻想世界。如洋娃娃穿衣、睡觉、出门做客,游戏教会孩子如何和他人相处、如何解决朋友之间的矛盾冲突等,以此掌握成人的生活方式,吸收生活经验,认识周围环境。 2.建构类玩具 这一类玩具包括拼图、积木、叠罗汉、各种构造模型,等等。在玩这类玩具时,一般都有一个既定的任务,而完成这个任务不仅需要想象力,还需要一些技巧、逻辑思维能力和几何构造能力。如,在建造模型时螺帽和螺栓是否配套?积木之间如何保持平衡?怎样才能把积木搭高而不让它倒塌,等等。操作的过程中,儿童可以获得关于积木形状、质量、大小、长短、色彩等感性经验,也可获得许多积木与积木之间关系的经验。 3.材料类玩具 材料类玩具可以加强孩子对周围世界的认识,它们包括笔、纸、沙子、粘土、颜料等。比如孩子们在做泥塑作品时,学会了如何把物体表现得形象逼真,在这个过程中他不仅有运用手指和肌肉的机会,还要调动视觉、听觉、触觉等多种感观,促进脑部的发育。再比如纸,它是生活中最为常见的物品,孩子可能只知道一些纸的名称和用途,我们可以给孩子讲述纸的由来和特性,并一起用不同的纸做手工、绘画,来满足和培养他们对周围事物观察的兴趣。 著名教育家陈鹤琴先生说:“对玩具应做广义的理解,它不只限于街上卖的供儿童玩的东西,凡是儿童可以玩的、看的、听的和触摸的东西,都可以叫玩具。”不过,如果您认为,孩子的玩具多多益善,那您就大错特错了。把孩子的小房间弄成“玩具店”,孩子反而无所适从,他一会儿玩这个,一会儿玩那个,什么都玩不精,而且会贪得无厌,不停要求买新的玩具。那么家长应如何给孩子选玩具呢,最好是各类玩具兼而有之,但数量不必太多,可以遵循以下几个原则。 第一,安全性原则。 首先,家长给孩子选购的玩具材料一定要环保、无毒无味,并且要有产品合格证、生产厂家信息、使用的年龄段、安全警示语、材料成分等相关说明。其次,就是定期对孩子所玩的玩具进行消毒,细菌学家做过测定,消毒后的玩具让孩子玩10天,塑料玩具上的细菌集落数达3163个,木制玩具达4934个,毛皮玩具竟达21500个。最后,要经常对玩具进行检查,看有没有玩具损坏或玩具部件的散落的情况,以防止破损处伤到孩子,或误食散落的小零件。 第二,适应性原则(年龄特点)。 1岁以内,主要选择对孩子视觉、听觉、触觉刺激的玩具,让孩子的手能抓握住,并发出声音的认知类的玩具。比如:摇摇棒、握铃、小鼓、布娃娃、各种厨房玩具,等等。 2—3岁,主要以幼儿简单动手动脑操作的玩具为主。比如:沙滩玩具、串珠、摸箱、给洋娃娃穿衣服,等等。 3—4岁,可以选择益智玩具,让幼儿有更大的探索学习空间。例如:搭积木、穿衣技能(系扣子、系鞋带、拉拉锁),玩木偶、捏橡皮泥。 4—5岁,可以在前一个阶段的基础上选择一些运动型、技巧型、智力型的玩具。比如,打沙包、跳方格、跳绳、套圈、投球、钓鱼、组装玩具、电子积木、插塑玩具,等等。 5—6岁,选择具有动手操作、创造性的玩具。比如:利用废旧物,鼓励孩子自制手工玩具。 第三,益智性原则。 家长们都希望孩子在玩玩具的同时,能够得到多方面的锻炼,所以在选择玩具时要考虑到教育与孩子游戏的最优化的结合。在玩的过程中,孩子的思维能力、认知能力、动手操作能力、手眼协调能力等得以发展,比如:拼图、棋类、积木、套环等。 第四,创造性原则。 玩具要有灵活多变性,能激发和调动幼儿去探索和改造玩具新的玩法,为幼儿创造性思维能力提供良好的基础。家长要鼓励他们利用手中的材料或者是资源对玩具进行加工、改造、重组,这样的玩具会发挥孩子的想象力,容易引起孩子的好奇心。比如,儿童会将积木搭成宝塔,或者把一堆散乱的雪花片拼插成小房子。来源:中国婴童网
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